- 相关推荐
余光中的诗歌模仿虞美人
1、余光中的诗歌模仿南宋词人
(1)、(1)对鸭群、扇形水流的描写。鸭群、水流虽然美，但毕竟单调。这些更增添了杜小康对家乡生活的留恋。
(2)、明确：“土地”：土地是实写的脚下的“土地”，但它同时是民族精神的象征，是中华文明的象征，也是祖国命运的象征。因此，这里的“土地”，不再是单纯的客观景物，而是贯注了作者主观情感的“意象”。
(3)、理解本文的论证思路、论证方法，理解教养的内涵及教养对于个人和社会的重要性。
(4)、春风又绿江南岸，明月何时照我还。——王安石《泊船瓜洲》
(5)、假若爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座金色池塘，有红色的鲤鱼游弋，那是你的大福气。假如恨比爱多，小屋就阴风惨惨，厉鬼出没，你的精神悲戚压抑，形销骨立。
(6)、这四句分别从视觉、听觉和嗅觉的角度，写出了春天的景象。作者通过抓住春天景物的色彩、情态，运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘了春雨美丽、娇媚、清新、甜美的特点。
(7)、议论文的基本结构特点：提出问题，分析问题，解决问题。
(8)、-辛弃疾《摸鱼儿》梧桐树，三更雨，不道离情正苦。一叶叶，一声声，空阶滴到明。
(9)、文章第一段写重修岳阳楼的背景，这背景是什么？说明了什么？
(10)、第四节，用“雪化后那片鹅黄”“初放芽的绿”“白莲”表现了爱的生命力和纯净。
(11)、菲利普夫人自私、势利、刻薄、泼辣的个性展露无遗。
(12)、有两件事我最憎***：没有信仰的博才多学和充满信仰的愚昧无知。
(13)、事实上，余光中的大量作品，就像是文字杂耍和任意拼贴。如被许多人津津乐道的散文《听听那冷雨》，从标题到内容，都毫无遮拦地移植了蒋捷的词：“大陆上的秋天，无论是疏雨滴梧桐，或是骤雨打荷叶，听去总有一点凄凉，凄清，凄楚，于今在岛上回味，则在凄楚之外，更笼上一层凄迷了。饶你多少豪情侠气，怕也经不起三番五次的风吹雨打。一打少年听雨，红烛昏沉。二打中年听雨，客舟中，江阔云低。三打白头听雨在僧庐下，这便是宋亡之痛，一颗敏感心灵的一生：楼上，江上，庙里，用冷冷的雨珠子串成。十年前，他曾在一场摧心折骨的鬼雨中迷失了自己。雨，该是一滴***漓漓的灵魂，在窗外喊。”我不知道，像余光中这样邯郸学步的文章，何以会被当代文坛称为经典？
(14)、如“如果想重温祥和，就得净手焚香，洒扫庭院。销毁你的精神垃圾，重塑你的精神天花板，让一束圣洁的阳光，从天窗洒入”，以“精神垃圾”指心中的恨以及不健康的情感；以“重塑你的精神天花板”指除掉那些不健康的情感，让关心、爱等健康的情感注入心间。
(15)、明确：相同点：①都是写雪景；②都有雄壮的气势、豪放的风格。
(16)、在文章的结尾，再次出现金黄的圆月、碧绿的沙地，试体会这样写的作用。
(17)、请同学们听朗读示范，用心感受，并用文中的词语概括诗歌的感情基调。
(18)、作者简介：余光中，***当代著名诗人、散文家和诗歌评论家。1928年出生于南京，1949年离开大陆，2017年12月14日离世。由于特殊的***原因，大陆和***长期阻隔，而诗人又经常流浪于海外，游子思乡之情，成为他诗歌作品中重要的内容。20世纪70年代初创作《乡愁》时，余光中时而低首沉思，时而抬头远眺。他说：“随着日子的流失愈多，我的怀乡之情便日重，在离开大陆20多年的时候，我在***厦门街的旧居内一挥而就，仅用了20分钟便写出了《乡愁》。”
(19)、教师范读或播放范读音频，学生模仿着读，并在朗读中把握朗读节奏。
(20)、揣摩词语和重点语句的表现力，赏析诗歌的艺术特色，感受诗歌的语言魅力。
2、余光中诗歌仿写
(1)、明确：时过境迁，千古风流人物都已过去，而今，真正才华横溢、文采飞扬，能够领略和欣赏江山秀美，能够促进祖国统一繁荣的人，还得是今天的革命英雄、革命领袖，表现了***同志“天下大任，舍我其谁”的英雄豪情。
(2)、雨水节气的天气特点对越冬作物生长有很大的影响。农谚说：“雨水有雨庄稼好，大春小春一片宝”“立春天渐暖，雨水送肥忙”。广大农村要根据天气特点，对三麦(小麦、大麦、元麦的合称)中耕除草和施肥，清沟埋墒，为排水防渍做好准备。
(3)、如“安放我们自身”“给爱留下足够的容量”等句子具有深刻的哲理意味，都是对人生的高度审视，越读越妙，越品越见文章的深刻性。
(4)、明确：于勒年轻时有挥霍钱财的***习，是应当谴责的。然而，被亲人赶出家门漂泊海外的于勒心中仍然保存着对家人的牵挂和希望回报家人、不愿家人为他担心的亲情，这又是他善良可贵的品质。
(5)、现在的“我”和闰土已经“隔了一层可悲的厚障壁”，彼此有话“吐不出口外去”了；而过去的“我”和闰土则是一对亲密的朋友，心心相印，无话不谈。时间不同、色彩各异的两种大相径庭的关系拿来一比，就会生发出对人生的慨叹与思考。
(6)、不，这些都还不够！我必须是你近旁的一株木棉，做为树的形象和你站在一起。根，紧握在地下，叶，相触在云里。
(7)、江山/如此/多娇，引/无数英雄/竞折腰。惜/秦皇汉武，略输/文采；唐宗/宋祖，稍逊/风***。一代/天骄，成吉思汗，只识/弯弓射大雕。俱往矣，数/风流人物，还看/今朝。
(8)、将树拟人化，赋予了树人的神态和动作。把萌发的叶子比作绿茵茵的波浪。比喻和拟人修辞手法的运用，生动形象地描绘了一幅生机勃勃的景象。
(9)、“行路难，行路难，多歧路，今安在？”作者化用典故刚刚有了信心，为何又开始感叹行路难？
(10)、第二节，“云烟”，柔和中带着朦胧，呈现出一种爱的静态美；“吹着”的“风”，闪动的“星子”，“洒在花前”的“细雨点”，呈现出一种爱的动态美。这一节，抒写爱的无处不在。
(11)、明确：作者将英法联军比喻为两个来自欧洲的强盗，并围绕该比喻展开，形象生动地表现了劫掠圆明园事件的强盗行径。
(12)、(3)文章写景优美，又多韵律，使人读来不仅能感受到绘画美，也能感受到韵律美。(来源:Zxxk.Com)
(13)、几年前，学生的孩子来跟我学习作文，在讲到作文的内容与形式的时候，我忽然机灵一动，让他们给我背诵余光中的乡愁，希望通过背诵，感悟乡愁的具体性，体悟形式上的特点，领悟游子思乡念家的文化情结。结果，孩子们瞪大眼睛说，诗歌还用讲吗？当时，张口就来的小问题让我瞠目结舌了好几秒钟。问问，就说，老师从来不讲古典诗词，让我们背过就行。
(14)、而余光中《乡愁》的思想境界，比蒋捷的似乎要略胜一筹。
(15)、关于这首诗有两种说法：一是为悼念徐志摩而作；一是为儿子的出生而作，以表达心中对儿子的希望和儿子的出生带来的喜悦。教师可在时间充裕的前提下引导学生收集材料，对该诗主旨进行深入研讨。
(16)、-朱彝尊《高阳台》若问闲情都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。-贺铸《横塘路》。关于爱情的现代诗句与你一见如故，是我今生最美丽的相遇。
(17)、本文中对环境的描写不多，但每一处都有着其独特的作用。试找出文中环境描写的语句，并赏析其作用。
(18)、所选景物的色彩不同：前者昏黄、阴晦；后者碧绿、金黄。
(19)、教师小结：在整个放鸭的过程中，杜小康经历了由害怕孤独到面对孤独再到战胜孤独的过程，这其实也就是主人公的成长过程。
(20)、目标导学二：品读诗句，欣赏诗人巧妙的意象捕捉
3、余光中模仿哪部作品创造了乡愁
(1)、《沁园春·雪》写于1936年2月，当时遵义会议确立了***在全d全军的领导地位。***率长征部队胜利到达陕北后，领导全d展开了反抗***帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县，***曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光，面对苍茫大地，胸中豪情激荡，写下这首词。1945年8月，抗战胜利后，***亲赴重庆与国民d谈判。其间，柳亚子请他写诗，***就把这首《沁园春·雪》抄给他，随后在《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。
(2)、这个社会有些浮躁。很多时候，人也会感到失落。我们需要自我安宁，需要自我安慰。听一听淅淅沥沥的雨声，写一些闲散的文字，偷一段闲散的浮生，不失为一件雅事。
(3)、这组形象对照揭示的是：故乡没有变，闰土们一代接一代地在半殖民地半封建的黑暗制度下生活、挣扎，当牛做马，一代接一代地遭受经济上的剥削，***上的压迫，精神上的摧残，重复着同样悲惨的命运；故乡变了，剥削变得更重了，压迫变得更深了，摧残变得更烈了，因而劳苦人民的命运也一代比一代更悲惨了。(来源:学§科§网Z§X§X§K)
(4)、是的，有必要，因为这正是他敬业精神的体现，正是他的敬业精神，让他的电影一次次取得成功。敬业，不仅是阿米尔·汗独有的话题，在近代，我国思想家梁启超就已经很深入地探讨了敬业甚至乐业的重要性。今天，就让我们一起学习这位思想家的演讲稿——《敬业与乐业》，在感知先哲思想风采中，去观照自己的学习精神和生活态度，领悟人生价值。
(5)、明确：“大自然”包容一切，能给人带来欢乐，又能驱除人的烦恼。“大自然”给人带来心理的慰藉，通过“欢乐和忧戚”“在你的心胸里描画”表现出来。“大自然”充满生机和活力，通过“丰润”和“勃发”表现出来。
(6)、明确：“湖中人鸟声俱绝”“是日更定”“独往湖心亭看雪”。天寒地冻，人和鸟的声音都消失了，冬寒之态可见一斑，但是作者仍要独往看雪，可见他的痴。且一般而言，即便冬日出游也不会选在晚上，作者却在“更定”出发，更见了他的痴。
(7)、设计本课，以学生自主学习为主，教师适当引导。遵从“整体感知——局部探究——回归整体”的一般阅读规律，以读为指引，让学生在读中感知，在读中理解，在读中欣赏，在读中悟情，在读中学会运用，充分领会美文的意蕴，并掌握一套自读写景散文的方法，努力培养学生的阅读能力。
(8)、明确：杜小康失学后，去放鸭是他生活的重要内容，他是不能回避的；在孤独中，鸭群是他的伙伴，他也只能从鸭子身上得到心灵的安慰；在风雨中他保护鸭群，感到成长的艰辛和喜悦；最后鸭子下蛋，不仅是放鸭的成果，也是杜小康人生的一段成果，其中的甘苦都化在“鸭下蛋了”的惊喜中。
(9)、阅读第一段第5句，说说作者是从哪几个角度来写雪景的。
(10)、④小草：谁听过春草复苏、萌发、成长的声音？作者听到了。这沙沙声是真正热爱大自然、珍视生命、细心生活的人用心灵听到的，这美丽的文字是作者用细腻的心写出来的。
(11)、小说题目是《孤独之旅》，文中哪些地方体现出了“孤独”呢？请同学们用横线标记出体现“孤独”的句子，圈画出关键词语，并把文中所有的“杜小康”以及指代杜小康的“他”都读作“我”，把“杜雍和”读作“爸爸”或是“父亲”。进入角色，充满感情地读你画出的语句。读了之后，要把你们真实的感受说出来与大家共享。
(12)、(1)以时间为序，思路清晰。作者按春、夏、秋、冬的时间顺序来组织材料，条理清晰地分段描绘出了春夏秋冬四季雨的特点。
(13)、“我”是一个同情劳动人民的知识分子，已叛离了原先的阶级，但没有奋起为社会的解放而努力，只是为个人的“谋食”辗转奔波；
(14)、(7)根据你的理解，谈谈“精神的三间小屋”之间的内在联系，并分析作者是按照怎样的顺序来写这三间小屋的。
(15)、建筑美：(1)诗歌中用句奇谲，如“雪化后那片鹅黄，你像；新鲜/初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦”的语序本该为“你像雪化后那片鹅黄，新鲜；你是初放芽的绿，柔嫩喜悦”，诗人在此故意打破原有语序，使其满足音韵美需要，同时也令人眼前一亮。(2)诗共有五节，每节三行，且字数与句式灵活多变，灵动而不呆板。(来源:Z|xx|k.Com)
(16)、(2)水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
(17)、明确：优雅风度就是矫揉造作，是出于无聊，是附庸风雅，是毫无意义的扭捏作态。
(18)、品味文本具有想象力的语言，学习反语的修辞手法。
(19)、明确：诗人在诗歌中用了四个意象“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”，用这些代表着漂泊、隔离和诀别的具体事物来承载诗人抽象的恋国思家的乡愁。感情层层深入，先是母子别、夫妻别，再是生死别、故国别，诗人由个人情感上升到民族情感。
(20)、明确：运用了对比论证的方法，把心中爱比恨多和心中恨比爱多两种内心世界进行对比，突出了两种内心世界所带来的截然不同的精神生活，一个快乐无比，一个悲戚压抑，给人以警示。
4、余光中模仿南宋词人
(1)、-佚名《诗经·邶风·击鼓》两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。-秦观《鹊桥仙》相思相见知何日？此时此夜难为情。
(2)、(2)“新月派”是***现代新诗史上的重要流派，提倡新格律诗，主张诗的形式格律化和“理性节制情感”的美学原则。林徽因是新月派的重要成员之她的诗歌在艺术表现形式上，注重感觉的微妙、比喻的新奇、意象的渲染及情绪的回旋。她以其优雅芬芳、柔美细腻的写作特色显示了诗作独特的审美价值。
(3)、明确：两词分别照应前文的“雪飘”“冰封”。“惟余”强化了白茫茫的壮阔景象；“顿失”则写出了变化之快、寒威之烈，又使人联想到未冰封时大河滔滔滚滚的雄壮气势。
(4)、-戴叔伦《相思曲》执手相看泪眼，竟无语凝噎。-柳永《雨霖铃》诚知此恨人人有，贫*夫妻百事哀。
(5)、余光中一生写了近千首诗，《乡愁》只是他从现代主义转向新古典主义后的作品之是“差不多20分钟就写好了”的偶然之作。
(6)、同样是写故乡，为什么给人的感受差别如此之大呢？
(7)、分析描写方法，把握人物形象，学习运用对比手法刻画人物形象、突出文本主题的方法。
(8)、第三段同样是写“乐”，但却是写的游人之乐，作者是如何写游人之乐的？
(9)、(2)注意四季的雨的不同特点，找出作者爱恋雨的理由，感受作者对雨的感情。
(10)、第一部分(1—6)：引出话题——如何布置我们的心灵空间。
(11)、(2)如何才能让第二间精神小屋坚固优雅呢？(来源:学+科+网)
(12)、明确：①引用古籍名言时，用通俗的口语进行解释。如课文第3段，引用孔子的名言之后，又做了饶有趣味的讲解：“孔子是一位教育大家，他心目中没有什么人不可教诲，独独对于这两种人便摇头叹气。”②语言通俗，如话家常。如课文第8段说道：“人生从出胎的那一秒钟起到咽气的那一秒钟止，除了睡觉以外，总不能把四肢、五官都搁起不用。只要一用，不是淘神，便是费力，劳苦总是免不掉的。”③结合演讲时的情境，注意和听众进行现场交流。如演讲到最后，他说：“我盼望诸君和我一同受用！”这是对听众直接的心理诉求。
(13)、明确：第一处：故乡萧索、荒凉，读起来很悲凉。
(14)、我想大声告诉你，你一直在我世界里。我们都说过无论以后怎样都要好好的，不要忘了当初有些天真许下的承诺！想你时你在天边，想你时你在眼前，想你时你在脑海，想你时你在心田。
(15)、梁氏的“敬业”说，有着矫正世风、改良国民性的积极作用。请联系***传统文化的背景，谈谈你对这一说法的认识。
(16)、我们应该向那些在语言上下功夫的作家学习，学其上，至少得其中，所以，我们建议增加议论文的比例。而且一个高中生，应该写好议论文。国外对高中生的议论文写作深水平更高，我们江苏高考将记叙文打得高，议论文普遍得分低，这不是一个正常的现象。既反映了学生写作水平的问题，也反映了教学问题，包括教材编写问题，实际上导向有问题，是培养有***思想的人，还是培养感性的人，现在学生的人文性过强，而理性与科学精神不足，当然，我们希望的是人文精神与理科精神统一的人。 跟课文学习常用的写作技巧。 高尔基说：“只有在掌握了文学技巧的条件下，才有可能赋予材料以或多或少完美的艺术形式。”郭沫若曾说：“多读名人著作，而且对于某些作品还必须熟读、烂读，便能于无法之中求有法，有法之中求其化。”
(17)、况谁知我此时情。枕前泪共帘前雨，隔个窗儿滴到明。
(18)、作者简介：艾青(1910—1996)，原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人，著名诗人。其早期诗风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。抗战时期的诗作，格调昂扬。新***成立后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理，以“悲哀的诗人”自称。主要诗集有《大堰河》《火把》等，成名作《大堰河——我的保姆》。在***新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生重大影响的诗人。
(19)、有感情地朗读诗歌，感受诗歌在艺术上的巧妙构思和韵律上的音乐美。
(20)、转向新古典主义后，余光中的“创作特色”果然鲜明起来，而它恰好迎合了上世纪80年代大陆文化的具体需要——《乡愁》开辟了一个既安全又新鲜的话题。
5、余光中的哪首诗歌模仿虞美人
(1)、有人认为，这篇文章是一篇独到的议论文，你如何看待这个观点？
(2)、明确：愿望：和大自然融为一体，自由自在、愉快地生活。
(3)、江南的乡愁是什么？是雨巷青石、老宅幽深的古镇？是杏花春雨、芦鸡白鹅的村落？还是小河上矣乃作响的乌蓬船，旗袍女子手上的油纸伞？有太多的作者，把对江南的思念，化作烟雨朦胧的梦境，如一幅幅纯美的景物画，从心里流淌至笔端。
(4)、(2)通：政通人和(顺利) 北通巫峡(通向)
(5)、客栈、院子、中餐厅：“慢综艺”弥散着“生活在别处”的执念
(6)、乡愁原本是一种非常抽象的情感，而诗要讲究形象性，这首诗是怎样把抽象的乡愁形象化的呢？
(7)、(1)在听录音的同时注意课文朗读的语气、语调、重音、停连，感受汉语的声韵节奏之美；
(8)、“长信宫灯”藏着一段叛乱与宫斗的过往，汉代六盏灯，灯灯有名堂
(9)、明确：在《醉赠刘二十八使君》中白居易提到“二十三年折太多”，作者既是写酬答之诗，便从此处作起，而“巴山楚水”泛指朗州、连州、夔州、和州等边远地区，在当时这些地方都十分荒僻偏远，刘禹锡想改革时弊，遭到打击，却被贬到凄凉荒僻之地如此之久，其愤慨心情也就不言而喻。
(10)、明确：他是一个不怕困难，并能在困难中成长，越磨炼越坚强的孩子。
(11)、《虞美人·春花秋月何时了》是五代十国时期南唐后主李煜在被***死前夕所作的词，堪称绝命词。全词语言明净、凝练、优美、清新，以问起，以答结，由问天、问人而到自问，通过凄楚中不无激越的音调和曲折回旋、流走自如的艺术结构，使作者沛然莫御的愁思贯穿始终，形成沁人心脾的美感效应。
(12)、师：课前，老师要求大家预习课文，并完成《状元大课堂》本课的预习卡，现在就请将自己的所得与大家交流一下吧。
(13)、翻译有直译与意译两种方式，直译锻炼学生用语的准确性，但可能会降低译文的美感；意译可加强译文的美感，培养学生的翻译兴趣，但可能会降低译文的准确性。因此，需两种翻译方式都做必要引导。全文直译内容见《我的积累本》。
(14)、“化了妆”，写出了冬雨的美丽与妩媚；“飘然莅临人间”写出了冬雨降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情。
(15)、学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不解之处。
(16)、明确：凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不旁骛，便是敬。凡职业没有不是神圣的，所以凡职业没有不是可敬的。忠实从心理上发出来的便是敬。
(17)、风格犹如商标，能让读者在层积的创作中，一眼将作者认出来。故风格化是一种商业策略，是从“为美而美”转向“为功利而美”。
(18)、《乡愁》有适合教学的一面，因为它很容易被割成“内容”与“形式”两大部分。
(19)、②引导学生初步模仿、使用其发现的语言运用规律。比如从“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”的写作技巧中，我们可以模仿，如“我的愁苦就像无边的大海，就像那不尽的寒风……” ③引导学生在实践中迁移和运用所发现的语言的运用规律。比如“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”从抽象到具体、从具体到合适的形象的过程也适用于写其它抽象的感情。如写思念，“我的思念就像那片柳树林，在时光的飞舞中越来越浓密，在月光的夜晚孤独的等待，当晨光透过我的枝叶时，我已在翘首企盼，在暮春的轻风中，那飞扬的柳絮会带走我的片片思念”。这里就多次进行了具象与抽象的转换，将抽象的思念写得生动形象感人。 ④要注意的是教师要以自己特有的发现方式启发学生特有的发现。就中学写作教学而言，教师不但要看到语言信息表达了什么内容，还要关注它是如何传达这些信息的。如果学生的阅读深度和思考品质被教师激活，然后自觉发展下去，他们将在这种意识下不断增强自己的感受力和模仿能力，最终达到语言创新品质的提升和优化。所以教师要用自己的深度思考，引导学生进行写作创造，真正提高学生的写作素养。
(20)、我国古代将雨水分为三候：“初候獭祭鱼；二候候雁北；三候草木萌动。”此节气，水獭开始捕鱼了，将鱼摆在岸边，如同先祭后食的样子；五天过后，大雁开始从南方飞回北方；再过五天，在“润物细无声”的春雨中，草木随地中阳气的上腾而开始抽出嫩芽。从此，大地渐渐呈现出一派欣欣向荣的景象。
(1)、而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。
(2)、礼坏乐崩之后，秦汉继续模仿西周的采诗制度创建朝廷音乐机构“乐府”，从民间采集歌诗进行改编、制谱，在朝廷宴饮或祭祀时演唱。但此时的音乐曲调早已不是上古正音，甚至逐渐增加了娱乐成分。乐府搜集演唱的诗歌被称为乐府诗，简称“乐府”。后来，乐谱失传，诗篇文字却保留下来，后代文人纷纷模仿创作，但已经不再入乐了。就这样，乐府从国之重器变成了个人娱情、朋友宴饮交流唱和之作。后世诗、词、曲都有乐府之名。
(3)、——《七律·送瘟神二首》冷眼向洋看世界，热风吹雨洒江天。——《七律·登庐山》画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。
(4)、海峡：而现在，这浅浅的海峡，又把“我”与祖国隔开。它阻断了多少亲人的团圆梦，它又使多少人骨肉分离；这浅浅的海峡之水，是游子的思乡之泪，是中华民族的乡愁之泪！所以海峡浅浅，乡愁浓浓。(板书：海峡浅浅，乡愁浓浓)
(5)、这首诗通过对春天的所见所感，表现春天的大自然有着旺盛的生命力，充满了渴望和追求，也抒发了作者因时代而产生的欢乐和忧戚。
(6)、(设计意图)明确阅读方法后，让学生自由圈点批注并交流所得，既可以引导学生认真揣摩文中关键的词句，深入体味作者的情感，又能培养学生的合作精神。在此基础上进行朗读训练，不仅强化了之前习得的朗读技巧，还可以将这些美好的情愫内化为人文情怀。
(7)、(设计意图)以古诗词诵读引发学生的认知兴趣，激活学生的思维与情感，快速进入学习状态；回顾前段学习，理性梳理习得的技能，明确自学本课的目标与方法。
(8)、余光中曾说：“对于‘乡愁诗人’的定位，一则是喜，一则遗憾。《乡愁》写的比较短，格律简单，容易背诵，被选入教科书后，散播非常广。中央电视台编曲演唱，后来王洛宾、关牧村、罗大佑等十几位谱曲演唱，使得“乡愁”这个名片越来越被世人所瞩目。但是就是这张名片，把脸给遮住了，即定位虽然也贴切，但是却狭窄了些。”
(9)、探究二：作者在文中说道，“是进亦忧，退亦忧”。“进”指什么？“退”指什么？
(10)、这一点，余光中在他的散文《听听那冷雨》中，就所有表现。他并不沉湎于历史的“杏花春雨”，而是既有浓烈的思乡之情，也有对历史的反思、有正视现实的勇气。乡愁，就听听那冷雨。回忆过去，是为了让我们更好地珍惜时光，向往未来，是为了让我们更好地创造想要的生活。
(11)、其一：用丰富的意象来隐喻和暗示诗人的内心世界。
(12)、分析：对陌生环境的不适，被沉重的孤独感所替代。他们生活贫乏、空虚，害怕孤独，可又无法逃避。
(13)、与余舟一芥(芥：小草，名词作状语，像小草一样的微小)
(14)、我们今天开篇讲的那位蒋捷还有一首词叫《一剪梅舟过吴江》，里面有这样一句“秋娘渡与泰娘桥，风又飘飘，雨又萧萧”，容若这首词基本是把蒋捷的这句词给拆散扩成了全篇。“谢桥”是谢娘桥，谢娘又叫谢秋娘，是唐代名妓。
(15)、-白居易《长恨歌》重叠泪痕缄锦字，人生只有情难死。-文廷式《蝶恋花》一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。
(16)、明确：①我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静得好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。
(17)、概述文言文节奏划分：①句首发语词、关联词语后面要有停顿。②文言文中连在一起的两个单音节词，朗读时须停顿分开。③主语和谓语之间应停顿，动词与所带宾语、补语之间应停顿。④朗读停顿要体现出省略成分。总之，要正确划分朗读节奏，就必须以准确理解文句的意思为前提，再根据朗读停顿的规律综合分析判断。
(18)、(2)有教养的人对别人一律谦让和礼让，无论接触的人年长还是年幼，是社会贤达还是平民百姓。
(19)、所以，《乡愁》非常简单，朗朗上口，教师们可趁机将各种知识点附着在上面，似乎余光中是在熟练掌握了这些“基础知识”后，才完成创作的。在这种教育下，《乡愁》变得“深刻”了，成了凡夫俗子必须仰望的所在。
(20)、明确：第二段利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图，写出了其中的“乐亦无穷”。第二段是第一段“山水之乐”的具体化。
(1)、强烈推荐|小学至高中各科名师优质课/微课学习精选集锦,果断收藏！(人手一份)
(2)、探究：本诗除了在意象选取上颇费心思，在结构艺术上也见出笔力。请同学们说说，本诗还具有哪些令你欣赏的艺术特征。
(3)、结合时代背景，体会旧时代人与人之间的冷漠、隔膜，感受作者对现实的强烈不满和改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。
(4)、-周邦彦《玉楼春》滴不尽相思血泪抛红豆，开不完春柳春花满画楼。-曹雪芹《红豆词》泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。
(5)、朱自清先生的《荷塘月色》文章的开头是“这几天心里颇不宁静……”，作者先交待自己的心情，然后交待自己的行踪。如写记叙文这样的开头就很值得学习，有学生在作文里这样写：“考试过后的这几天心里颇不宁静。今晚在宿舍里坐着乘凉，忽然想起学校里日日走过的‘洗马池’，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。月亮渐渐地升高了，操场上同学们的欢笑声，已经听不见了，室友在宿舍里听着mp迷迷糊糊地哼着眠歌。我悄悄地披了衣裳，带上门走到阳台上。”这样的开头就将自己因考试心情不好而渴望排解烦恼的心理充分地表达出来。当然课文中有无数的写作技巧，无法一一列举。其实，我们希望学生的开头能写到像一个作家的开头。让人一读后，有某位作家的风范，这样的作文会给人独具一格的感受感情、结构、语言三者是统一的，或者说情感借助独特的语言形式来表达。文学研究到最后，应该是语言，就像物理学、经常学研究到最后是数学一样。教师课堂上往往是分析文本内容多，分析句式、词语、结构、标点等语言形式少，只是让学生去悟，或强加给学生某种结论，但不是通过语言分析来获得的。只有通过语言的阅读、品味、碰撞才能体会语言 背后的东西，如孙犁的语言。
(6)、春花秋月何时了？往事知多少。——李煜《虞美人》
(7)、纵观余光中的写作，其津津乐道的所谓“炼丹”，只不过是一种非常滑稽的文字游戏。其操作手法，大致可归纳为以下两种：
(8)、明确：“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。