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陶行知家校合作名言
1、陶行知名言硬笔书法作品
(1)、创设良好的环境。学生来自不同家庭，受着不同的环境影响，其个性是千差万别的。所以教师要给他们提供良好的环境，并设法让他们知道说谎的行为是不对的。
(2)、所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以
(3)、教的人尽义务，就能和学的人发生一种很宝贵的友谊。
(4)、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知
(5)、农不重师，则农必破产；工不重师，则工必粗陋；国民不重师，则国必不能富强；人类不重师，则世界不得太平。
(6)、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。
(7)、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知
(8)、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。
(9)、我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。——陶行知
(10)、把自己的私德健全起来，建筑起"人格长城"来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益……
(11)、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知
(12)、高新教育体制改革观察“样本”之高新区实验中学：寻找教育的力量
(13)、(3)上课时，学生觉得你上课乏味，觉得没兴趣怎么办？
(14)、“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达
(15)、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。
(16)、做先生的，应该一面教一面学，并不是贩买些知识来，就可以终身卖不尽的。
(17)、陈老师授课亲切简洁，师生问答形式的学习便于消化吸收，多媒体教学活泼生动，整节课在非常轻松的氛围中达成了效果！
(18)、所谓健全人格须包括：私德为立身之本，公德为服务社会国家之本；人生所必需之知识技能；强健活泼之体格；优美和乐之感情。
(19)、 课间，好学的孩子们纷纷围住李老师问问题。
(20)、以集体力量从事于五项创造工作：甲、创造健康之堡垒；乙、创造艺术之环境；丙、创造生产之园地；丁、创造学术之气候；戊、创造真善美之人格。——陶行知
2、家校合作育人的表现
(1)、教育是什么?教人变!教人变好的是好教育，教人变坏的是坏教育。活教育教人变活，死教育教人变死。不教人变、教人不变的不是教育。
(2)、先生不应该专教书，他的责任是教人做人。学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知
(3)、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无
(4)、 三至四年级的研究单围绕四个研究主题展开，分别是学雷锋志愿服务活动、“劳动美”社会实践活动、中华优秀传统文化传承活动和“防疫”主题。所设计的内容以清晰的层次感激发孩子们的学习兴趣，促使孩子们积极思考。
(5)、 在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。
(6)、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。——陶行知
(7)、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。
(8)、纸上的教育改造有多大效力！大家愿把整个的心捧出来献给小孩子才能实现真正的改造。
(9)、济南高新实验中学校园开放日三自教育引家长关注
(10)、我们要活的书，不要死的书;要真的书，不要假的书;要动的书，不
(11)、其次，对于生活的责任感。有时候确实很难做到对学习有兴趣，尤其是对所有学科都有兴趣真得很难。但我们每个人都是社会的人，或者说，我们并不都是我们自己。我们有父母，有爱人，有子女；我们还有亲朋，有团队，有国家。我们天然就负有各种各样且无法推卸的责任。拥有了责任感，有时候明知不喜欢或者不愿意，但为了尽到自己的责任，还是会去做。
(12)、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知
(13)、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始;手脑双全，是创造教育的目的。
(14)、教育的目的，在于解决问题，所以不能解决问题的，不是真教育。
(15)、孔子说：“学而不厌，诲人不倦”。我看这两句话有因果的关系，唯其学而不厌才能诲人不倦。如果天天卖旧货，索然无味，要想教师生活不感觉到疲倦是很困难了。所以我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。
(16)、 科学的使命，是要造福社会，而不是造福个人。
(17)、他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。
(18)、忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识
(19)、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。
(20)、乡村师范之主旨在造就农夫身手、科学头脑、改造社会精神的教师。
3、陶行知关于家校共育的名言
(1)、 本书是一位一线教育者的行走和思考、观察与行动，集中展现了作者的教育情怀、教育思想和教育实践，凝聚了作者二十多年来对教育、教学、管理、课堂、教师、学生、学校文化、家校合作等问题的独到的思考，是一本接地气的教育著作。作者用非常平实的语言阐述了自己对教育的独特感悟和思考，一再强调“教育是面向全体学生”“教育最需要耐心”“教育是给孩子更多可能”“教育应该给学生一个美丽的期待”，把孩子们当作独立个体来看待，让教师、学生在爱中接受教育。
(2)、现任教育者，无不视当教员为苦途，以其无名无利也；殊不知其在经济上固甚苦，而实有无限之乐含在其中。
(3)、爱情之酒甜而苦。两人喝，是甘露；三人喝，是酸醋；随便喝，要中毒。
(4)、贯射过去;不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把
(5)、 科学的使命，是要造福社会，而不是造福个人。
(6)、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应
(7)、“捧着一颗心来，不带半根草去。”——陶行知
(8)、 信息化时代，课堂可以翻转；疫情的发生，国家线上教育的普及已成常态。教育变革时刻都在发生，教育未来又将走向何方？中国当代教育名家朱永新先生用他的思考和探索大胆创想了未来学校的模式。他在书中主要解答八个问题：未来学习中心，长什么模样？谁来学？谁来教？学什么？怎么学？怎么评价学得好不好？父母应该做什么？需要政府干什么？
(9)、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不
(10)、自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培
(11)、所谓健全人格须包括：私德为立身之本，公德为服务社会国家之本。人生所必需之知识技能。强健活泼之体格。优美和乐之感情。
(12)、处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
(13)、(1)学校领导要你组织一场消防演习，你如何开展？
(14)、“先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他
(15)、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以
(16)、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知
(17)、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给
(18)、 滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠人，靠天，靠祖上，不算是英雄好汉。
(19)、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。
(20)、教育就是教人做人，教人做好人，做好国民的意思。
4、家校合作的名人名言
(1)、 作者阐述了什么是共情；我们为什么需要学习共情；如何提高自己的共情能力。其中作者还阐述了如何借助诚实、谦逊、接纳、宽容、感恩、信念、希望、宽恕等8种行为来获得共情能力。
(2)、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。——陶行知
(3)、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。
(4)、 我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。
(5)、《做有温度的教育》这本书，很适合中小学管理者和一线教师阅读。4月23日是世界读书日，我特向奋战在中小学教育工作的同行们推荐这本好书，以此共勉。
(6)、破即补。污即洗。劳即谦。乱即理。债即还。病即医。过即改。善
(7)、 一至二年级的研究单围绕四个研究主题展开，分别是学雷锋志愿服务活动、“劳动美”社会实践活动、中华优秀传统文化传承活动和“防疫”主题。所设计的内容以清晰的层次感激发孩子们的学习兴趣，促使孩子们积极思考。