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明察秋毫造句子
1、明察秋毫形容什么
(1)、在做言语题目是一定要树立政府思维，公务员考试之所以会考察言语理解题目，其实是在考察我们对于一些以后工作中可能会出现的社会现象的看法，很多的时候考察的是我们有没有解决社会问题的能力，所以不要自己脑补太多，而是要从政府的角度去思考问题，避免过度推断。
(2)、受任于败军之际，奉命于危难之间：在兵败的时候我接受了重任，在危难的关头我奉行使命。
(3)、·源头活水：比喻生活气息浓厚，也指事物发展的动力和源泉。(为有源头活水来。——《观书有感》)
(4)、老总遇事能明察秋毫，想在他面前耍花样，门都没有！
(5)、 作为一个有使命感与担当精神的优秀诗人，不应该仅把“好诗”建立在得意忘言上，应尽量增加“特指语言”摄入量，否则很容易出现“写了一辈子，别人记不住一句”的尴尬效果。
(6)、温故而知新，可以为师矣： 温习旧的知识，进而懂得新的知识，这样的人可以做老师了。
(7)、· 得道多助，失道寡助：指站在正义方面就能得到多方面的支持和帮助，违背正义则必然陷于孤立。(《孟子二章》)
(8)、朋友回答：“是的，我做公司的初衷就是这个。但是......”
(9)、一位本来明察秋毫的人也会被头脑发热冲晕头脑。
(10)、就想起了不知道是谁发明的那个“冰桶”游戏，无论是出于公益的支持，还是出于挑战体能极限，再拔高的意义，也改变不了那种“哗啦”一声，兜头一桶冰块浇你个透心凉的即视感。
(11)、“大象”大概出于礼貌吧，居然向我走来，彬彬有礼地问：“老伯伯，请问到鼓楼小学怎么走？”
(12)、四支僵硬不能动。(《送东阳马生序》)支：通“肢”。
(13)、(温故而知新，可以为师矣。——《论语十则》)
(14)、一个优秀的警察在办案中十分细心明察秋毫，不放过一点蛛丝马迹。
(15)、万钟则不辨礼义而受之，万钟于我何加焉：有人对优厚的俸禄却不区别是否符合礼义就接受它。那优厚的俸禄对于我有什么好处呢？
(16)、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐：天下人的忧愁之前就忧愁，天下人的快乐之后才快乐。
(17)、· 无人问津：没有人来问渡口了，比喻没有人再来尝试或过问。(后遂无问津者。
(18)、醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也：醉翁的情趣不在于喝酒，而在于山水之间。欣赏山水的乐趣，领会它在心里，并寄托它在酒上。
(19)、得道者多助，失道者寡助：施行仁政的人，帮助支持他的人就多，不施行仁政的人，帮助支持他的人就少。
(20)、自董卓已来……(《隆中对》)已：通“以”。
2、明察秋毫的成语解释
(1)、要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。(《唐雎不辱使命》)仓：通“苍”。
(2)、·辙乱旗靡：车迹错乱,军旗倒下。形容军队溃败——《曹刿论战》
(3)、苔痕上阶绿，草色入帘青：青苔碧绿，长到台阶上，草色青葱，映入帘子中。
(4)、嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君：唉！我曾经探求古代品德高尚的人的思想感情，或许跟上面说的两种思想感情的表现不同，为什么呢？他们不因为环境好而高兴，也不因为自己遭遇坏而悲伤；在朝廷里做高官就担忧他的百姓；处在僻远的江湖间就担忧他的君王。
(5)、·熟能生巧：熟练了就能找到窍门。(无他，但手熟尔。——《卖油翁》)
(6)、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵：不为贫贱而忧虑悲伤，不为富贵而匆忙追求。
(7)、开始，我按惯例先来了个自我介绍，接着提出了几点要求：“小朋友，上课的时候要坐好，发言要举手，谁要有事、有问题请报告。”
(8)、我继续发问：“如何让更多的人知道你们的产品？怎样把这个品牌做得更扎实，以发扬光大你想向世界表达的东西呢？”
(9)、盖简桃核修狭者为之。(《核舟记》)简：通“拣”，挑选。
(10)、(解释)明察：看清；秋毫：秋天鸟兽身上新长的细毛。原形容人目光敏锐，任何细小的事物都能看得很清楚。后多形容人能洞察事理。
(11)、病入膏肓：指病已危重到无法救治的地步或事情已发展到不可挽救的程度。——《扁鹊见蔡桓公》
(12)、·熟能生巧：熟练了就能找到窍门。(无他，但手熟尔。——《卖油翁》)
(13)、虽然小明语文不错，但是他数学很差。(现在读起来，还是这句顺溜些，更有说服力以及现实感。难怪后来，被大人小孩子普遍运用呢。)
(14)、6, 明镜高悬说的是心如明镜,安定平稳,能照见一切;明察秋毫就是对关联体之间的细微变化做到心中有数。
(15)、蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央:河边芦苇青苍苍，白露已经结成霜，心中怀念这个人，就在河岸那一方。逆着流水去找她，道路险阻又太长。顺着流水去找她，仿佛在那水中央。
(16)、亲贤臣，远小人。此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也：君王接近贤臣，疏远小人，这是先汉得以昌盛的原因；君王接近小人，疏远贤臣，这是后汉落到衰败的原因。
(17)、可是小朋友有事偏偏不报告。他们只安稳了几分钟，便各自忙活起来，有摆弄东西的，有小声讲话的，有互相碰撞的。但我毕竟有维持课堂纪律的经验了，时而提醒，时而鼓励，时而严肃，课上得挺顺利。上到大约30分钟的时候，终于有一个小男孩举手“报告”了，我很高兴，说：“请站起来讲。”小男孩说：“老师，她尿裤子了。”“报告”的同时，用手指了指他的同位。我收敛了笑容，赶紧走过去。一看，果不其然——裤子湿湿的。
(18)、罪犯在明察秋毫的公安人员面前瞒不过，只得老老实实地供出了实情。
(19)、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属：这里土地平坦开阔，房屋整整齐齐，有肥沃的田地，美丽的池塘和桑树竹子之类。
(20)、考了那么多年的试，终于老天开眼，你一不小心考了个好成绩，正傲娇地等着老师在全班同学面前表扬一下，也顺便享受一下在同学面前扬眉吐气的得瑟感呢，却被老师明察秋毫到了你的野心，所以成绩只是简单宣布一下，然后透过眼镜片专门看着你：
3、明察秋毫什么短语
(1)、在我手指和大拇指中间一支粗壮的笔躺着，舒适自在像一支枪。
(2)、环堵萧然 ，不蔽风日 ； 短褐穿结， 簟瓢屡空， 晏如也：简陋的居室里冷冷清清的，遮不住风和阳光：粗布短衣上打了许多补丁，饭篮子和瓢里经常是空的，可他安然自若！
(3)、食之不能尽其材。(《马说》)材：通“才”。
(4)、以为凡是州之山有异态者，皆我有也，而未始知西山之怪特：以为凡是这个州的山有奇异形态的，都为我所拥有、欣赏了，但未曾知道西山的怪异独特。
(5)、庞然大物：形容体积大而笨重的东西。现在多用来形容外强中干的事物。
(6)、 本文所强调的“语言”是特指的“诗歌语言”，也就是平常所言的“诗歌好句”是怎么构成的，但不可能一首诗中全部都是诗歌好句，也不排除一些为这些好句服务的一般性家常话存在，但这些句子只可被称为泛指的诗歌语言。还有一些句子单独提出来不具有诗性，但组合起来就成了好诗，如马致远的《天净沙•秋思》，“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯”。诗(词)中之物是不能单独呈现完整意义的，因为尾句“夕阳西下，断肠人在天涯”才令前面的物象发生了有机关联，若单独提出一句或几句只可被称作泛指的诗歌语言。
(7)、小朋友立刻兴奋起来，争着当。于是，我指定一个人当大象，其余的人当出站的“旅客”。我宣布：“我也是旅客中的一员，也可以问我。”
(8)、朋友，看着我，有点被感动了：“......我是怎么被你带跑偏的？”
(9)、入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡：在一个国内如果没有坚持法度的世臣和辅佐君主的贤士，在国外如果没有敌对国家和外患，便经常导致灭亡。
(10)、“大风 像个东奔西走的厨子/叮叮当当忙乎一夜/在一把莫须有铲子的翻动中/那些耸着红鸡冠的/红枫、黄栌、柿子、槭树林/正在九月的大锅中炖着/于烟瘾撩拨的阵阵饥饿感中，我反复看见/一盘酱褐色的陈醋凤爪(鹰之《大风》)”，这和“霜叶红于二月花”(杜牧《山行》)之类简单的散文化修辞自然不在同一阶段了。
(11)、后一句所圈定的重点，就是想方设法努力，即使努力不成也没关系，没有经验也有教训，大不了自己觉醒。
(12)、9, 无论嫌犯多麽狡猾，很难逃得过检察官的明察秋毫。
(13)、据说，巴杜伊人凭借着天神的意旨，能够明察秋毫，及时发现所有进入这些村舍的外来人。
(14)、 至于某些叙事类口语诗，它们根本没“语言”，可以统称为“一句诗”，从头到尾就是一句话——时间、地点、人物、经过、结果，有的结尾可顺势来句调侃算是抒情，所谓的诗只是文字背后的那个中心思想，但你如果称之为诗的，那么组成它们的部分不叫语言又能叫它们什么呢？因此此类“诗”不在本文讨论之列。
(15)、新部编版一年级语文下册识字卡片(含拼音版)，轻松记生字！
(16)、苔痕上阶绿，草色入帘青：青苔碧绿，长到台阶上，草色青葱，映入帘子中。
(17)、然后知生于忧患，而死于安乐也：这就可以说明，忧愁患害可以使人生存，而安逸享乐使人萎靡死亡。
(18)、Loveislife.Andifyoumisslove,youmisslife.
(19)、老一辈革命家明察秋毫，看穿了“四人帮”的阴谋。
(20)、 首先从汉字发展史来说，从甲骨文发展成当今的汉字，本就是由单个象形物象向物像关系逐步过渡的进化史，如二木为“林”、三木为“森”、“言”“寺”为“诗”、“田”“力”为“男”“日”“月”为“明”等等，把汉字比喻成最早的微型诗恐一点也不为过，再翻开成语词典看看，大部分成语典故还是“物像关系”；再打开最早的诗歌总集《诗经》也是一目了然，如“他山之石，可以攻玉”“投我以桃，报之以李。”等等，再从西方几千年的文学史来看，也会得出相同的结论，在西方把诗歌语言的本质设定为“比喻”已经是约定俗成了，而比喻的本质就是“形象化”，“形象化”还是由物像关系构成的，那么这就决定了汉语诗歌语言最终也不会离开物像关系，这或许也是“言之有物”一词的本质所在。尽管诗歌语言的本质也是用物像关系说话，但并不是说所有的物像关系都是诗歌语言，首先，这个“物像关系”必须是有可能(在语言逻辑范畴内)存在的，是自然而然发生的“关系”，是可值得读者可信赖并共同分享的，否则，诗歌就成了诗人孤芳自赏的象牙塔，最终将被读者抛弃；其次这个“物像关系”具有诗性或能(在其他物象关系配合下)产生诗性，也就是说这种关系是“戏剧化”的，否则诗歌语言将和日常语言失去分野。那么我们不妨给诗歌语言这样定义：所谓诗歌语言，就是“有机化、戏剧化的物像关系”，诗人写诗就是用“戏剧化、有机化的物像关系”说话，“有机化”决定诗法自然，“戏剧化”决定诗歌语言的活性。
4、明察秋亳造句
(1)、·披(被)坚执锐：身披坚硬的护甲，手上拿着锐利的兵器。比喻投身战斗。
(2)、·三顾茅庐：东汉末,刘备三次往隆中(山名,在今湖北襄阳)聘请隐居于草庐的诸葛亮出来帮助打天下。后用来指诚心诚意再三邀请或访问。(《出师表》)
(3)、这件案子亏得法官明察秋毫，终于真相大白，洗刷了被告的冤情。
(4)、(温故而知新，可以为师矣。——《论语十则》)
(5)、医之好治不病以为功： 医生喜欢给没有病的人治病，把治好“病”作为自己的功劳。
(6)、朋友生意最近遇到了一些问题，跟我诉苦：“我知道这一切都只是一场梦，本质上我也相信，每一个生命都是圆满具足的......但是，我们还这样真真实实活在这场梦里，一日三餐要考虑，上有老下有小，不能让他们跟着我喝西北风吧？公司一百多号人得我养着吧，每天市场竞争如此激烈，全球经济低靡，我们这中小企业随时面临着关门......你这关于生命的见解那么多，就不能帮我解决点实际问题吗？”
(7)、王家明、于洋涉嫌非法吸收公众存款、集资诈骗一案审查起诉
(8)、·挥汗成雨：大家用手抹汗，洒出去就像下雨一样。原来形容人多，后来也形容出汗多。
(9)、数至八层，裁如星点。(《山市》)裁：通“才”，仅仅。
(10)、目前，犯罪嫌疑人高某已被移交至黑龙江省宜宾县警方。(法治新天地)
(11)、事实上，人们所在意的利益，各自的点是不一样的：
(12)、数至八层，裁如星点。(《山市》)裁：通“才”，仅仅。
(13)、· 挥汗成雨：大家用手抹汗，洒出去就像下雨一样。原来形容人多，后来也形容出汗多。
(14)、此诚危急存亡之秋也：这实在是形势危急决定存亡的关键时刻啊。
(15)、馔酒食，持其赀去。(《越巫》)赀：通“资”，资财，钱财。
(16)、要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。(《唐雎不辱使命》)仓：通“苍”。
(17)、争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。(《如梦令》李清照)争：通“怎”。
(18)、 诗人诗中百分之九十八的物像联系都是在“不相干”之中进行的，因为“不相干”极易造成物象之间“结不成婚”，最终导致“生孩子”的过程变成“难产”，那么如何保证诗意的“顺产”将直接考量作者“技术性”含金量。因为受儒教外行领导内行下的实用主义影响，艺术批评在中国一直没有发展起来，有很多诗歌甚至包括很多已经家喻户晓的成名作都是不负责任地瞎联系，误导了一代又一代不求甚解的“莘莘学子”，如：“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”(李贺《雁门太守行》)，就是所谓强制联系的成名作。我曾说过，诗歌就是营造“所指”与“能指”的两个同时呼之欲出，不能顾此失彼，“所指”说不过去的前提下是谈不上“能指”有效的，李贺这首诗就是犯了我提出的“身体性”错误，此处“黑云压城”用的是象征手法，隐喻敌兵的强大，是想象之中的景象，“甲光向日”是具体的写实，二者根本不是一个诗力场中的东西，这种对仗不成立，首先是技术上的不可能；其次，已经“黑云压城”了，甲光如何向日？难道铠甲有透视功能吗？这又导致了现实上的不可能。有人说了，那个“向”字打错了，应该是“像”，这也不对，这又造成夸张的大而无当，“云”对“甲”如同大象和蚂蚁结婚根本不成对。
(19)、·一鼓作气：第一次击鼓能够振作士兵们的勇气。比喻趁劲头大的时候一下子把事情做完。
(20)、那么，亲爱的你，内心中真正想要的人生是什么呢？
5、明察秋毫比喻什么意思
(1)、燕雀安知鸿鹄之志哉：燕雀怎么知道鸿鹄的凌云志向呢！
(2)、一个小女孩走到讲台前，眼睛望着讲桌说：“我叫祁寒，今年六岁……”
(3)、悠悠乎与灏气俱，而莫得其涯；洋洋乎与造物者游，而不知其所穷：心神无穷无尽地与天地间的大气融合，没有谁知道它们的边界；无边无际，与大自然游玩，不知道它们的尽头。
(4)、这样几个回合下来，已经可以黯然神伤着悲伤难过，自己讲道理给自己听都不管用了。
(5)、问渠那得清如许。(《观书有感》)那：通“哪”，怎么。
(6)、“不会不要紧，”我说，“老师先说给你们听听。”
(7)、心凝形释，与万化冥合：心神凝住了，形体消散了，与万物暗暗地融合为一体。
(8)、 物象之间一旦形成戏剧化的有机联系成为“语言”，它便具有了与时间抗衡的能力，如，苏轼《和子由渑池怀旧》：“人生到处知何似，应似飞鸿踏雪泥。”和特兰斯特罗默《尾曲》中“我象一只抓钩在世界的地板上拖曳而过。”说的是一回事，但两者相差一千多年，却丝毫感觉不到前者的落伍之感。
(9)、小时候学造句：虽然......但是......
(10)、没关系。植物的种子破土而出的时候，不也是“千篇一律”吗？——每棵都是两个稚嫩的瓣儿。可长着长着，就不一样了，就千姿百态了。学习是从模仿开始的。模仿是儿童的天性。古人说：“大匠诲人必以规矩。”令人担心的倒不是千篇一律，而是老师的示范是否合乎规矩。一年级起步的时候，什么都要规矩。朗读要规矩，说话要规矩，写字更要规矩。说老实话，教每一个字我都不敢马虎，都是认认真真地揣摩，反反复复地临帖，直到写得像书上的范字为止。不然，怎么会称其为“范”？
(11)、★回复学习方法获取分别针对五门学科的学习指导
(12)、5, 任他有偷天换日的本事，也难逃警方明察秋毫的法眼。
(13)、虽然耗子隐藏得很隐蔽，但猫还是明察秋毫，与渺小的耗子相比，猫就是庞然大物，我看着猫抓老鼠，怡然自得。
(14)、故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能：所以上天将要降落重大责任在这样的人身上，一定要道先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿，以致肌肤消瘦，使他受贫困之苦，使他做的事颠倒错乱，总不如意，通过那些来使他的内心警觉，使他的性格坚定，增加他不具备的才能。
(15)、对于言语理解类的题目来讲，在考试之前要做到这三点。
(16)、你多年来营造的东西，有人在一夜之间把它摧毁，
(17)、而游者皆暴日中。(《峡江寺飞泉亭记》)暴：通“曝”。
(18)、所识穷乏者得我与？(《鱼我所欲也》)得：通“德”，恩惠，这里是感激。与：通“欤”，语气词。
(19)、公输盘诎，而曰……(《公输》)诎：通“屈”，折服。
(20)、学而不思则罔；思而不学则殆：光读书学习不知道思考，就迷惑不解；光思考却不去读书学习，就会疑惑而无所得。
(1)、发闾左適戍渔阳九百人。(《陈涉世家》)適：通“谪”。
(2)、·比肩继踵：肩膀靠肩膀，脚尖碰脚跟。形容人多，拥挤。
(3)、小朋友说：“不合适！唱歌的时候就不能喝水，喝水的时候就不能唱歌。”
(4)、(出处)：《孟子·梁惠王上》：“明足以察秋毫之末，而不见舆薪，则王许之乎？”
(5)、域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利：使百姓定居下来，不能依靠疆域的界限，巩固国防不能靠山河的险要，威慑天下不能靠武器装备的强大。
(6)、>2022年浙江省考面试，原图48人入围！
(7)、马之千里者，一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？：日行千里的马，吃一顿有时吃完粮食一石。喂马的人不知道它能够日行千里，而没有喂养。所以这样的马，虽然有日行千里的才能，但是吃不饱，力气不足，才能和优点不能从外面表现。尚且想要和普通的马一样都做不到，怎么能要求它能够日行千里呢？
(8)、宫中府中，俱为一体，防罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也：宫廷中的官员和丞相府的官员，都是一个整体，奖善罚恶，不应该不一样。如果有邪恶不正、触犯法令的人和尽忠行善的人，应当交付主管官评判他们应得的惩罚和奖赏，来表明陛下公正明察的治理，不应当出于私情偏袒一方，使得内廷外府法度不一。
(9)、争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。(《如梦令》李清照)争：通“怎”。
(10)、医之好治不病以为功：医生喜欢给没有病的人治病，把治好“病”作为自己的功劳。
(11)、寡助之至，亲戚畔之。(《得道多助，失道寡助》)畔：通“叛”。
(12)、越明年，政通人和，百废具兴：到了第二年，政事顺利，百姓和乐，许多已废弛不办的事情都兴办起来。
(13)、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵：不为贫贱而忧虑悲伤，不为富贵而匆忙追求。
(14)、·百废俱兴：指任事振作有为,凡有荒废者,皆整理兴举起来。(越明年,政通人和,百废具兴。――宋·范仲淹《岳阳楼记》)
(15)、·豁然开朗：一下子现出开阔明朗的境界。(复行数十步，豁然开朗。——《桃花源记》)
(16)、·妄自菲薄：不知自重,轻视自身价值。(《出师表》)
(17)、但是，再良善的人，痛到不能再痛的时候，还能怎么做到对他人友善，一如继往的给予呢？
(18)、寒暑易节，始一反焉。(《愚公移山》)反：通“返”。
(19)、就这样，示范加讲解，使小朋友学会了用“一边……一边……”造句。
(20)、·世外桃源：原指理想中的生活安乐而环境幽美的世界，现在用以比喻一种空想的脱离现实斗争的地方。(《桃花源记》)
(1)、法官明察秋毫,终于使这桩栽赃陷害我的案件得到昭雪平反。
(2)、默而识之，学而不厌，诲人不倦： 默默地记住所学的知识，学习却不感觉满足，教导他人不知疲倦。
(3)、自余为僇人，……(《始得西山宴游记》)僇：通“戮”，遭到贬谪。
(4)、“虽然......同学这次考的不错，但是在.....这些地方丢分丢得不应该，基础不扎实，千万不能骄傲。”
(5)、满坐寂然，无敢哗者。(《口技》)坐：通“座”。
(6)、· 刮目相待：另眼相看，用新的眼光看待。(士别当日，即更刮目相待，——《孙权劝学》)
(7)、…….像谁的脸，红了一下，又红了一下，又……她傍着姊妹走过去，捡起一片，看了看，扔掉了，像随手扔掉一张旧出租车票。(鹰之《小姐》)
(8)、朋友答：“让更多的人知道我们的产品，我们把这个品牌做好做扎实。”